汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案（全日制）

（专业学位代码：0453     授予汉语国际教育专业学位）

一、 领域简介

“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。“汉语国际教育硕士”专业学位Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages (MTCSOL)是培养从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才的专业学位。江西理工大学汉语国际教育专业硕士学位点2021年获批，采用多样的培养模式，依托稳定、高素质的师资队伍，凭借完整有效的实践平台体系和系列特色课程，培养适应汉语国际推广工作的应用型、复合型、国际化的卓越汉语国际教育师资。

我校汉语国际教育硕士专业学位点主要研究方向包括：汉语国际教育理论与实践、华文教育理论与实践、特色文化与跨文化交际。培养方案总体上体现以下特征：教学内容体现宽、新、实的精神；加强案例教学和实践教学。

二、 主要研究方向

汉语国际教育理论与实践、华文教育理论与实践、特色文化与跨文化交际。

三、 培养目标

本专业主要培养具有良好的思想品德和职业道德，具有熟练的汉语作为第二语言教学技能、良好的文化传播技能和跨文化交际能力，适应国际中文教育工作，胜任多种教学任务及相关领域工作的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。具体要求为：

1.掌握马克思主义基本理论，具备社会主义核心价值观，具有良好的思想品德和职业道德。

2.热爱国际中文教育事业，具有奉献精神和开拓意识。

3.系统掌握汉语基础知识，具有熟练的汉语作为第二语言教学的技能、具备国际视野和优良的学术素养，能熟练运用现代教育技术和科技手段独立开展教学或学术研究。

4.深入了解中华文化内涵，能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力,以及传播中华文化的技能和跨文化交际的能力。

四、 学习年限

本专业采用全日制学习方式，基本学制为3年（其中理论课程学习1年，海外或国内实习1年，毕业论文0.5年），在校学习年限（含休学等中断学习的时间）最长不超过5年。

五、 培养方式

主要采取课程学习、专业实习、科研训练、学术交流相结合的方式，坚持校企合作培养，实行校内外导师组指导模式。实行导师组联合指导模式。

1.课程学习与教学实践相结合，突出教学技能的培养和训练。

2.汉语国际教育与中华文化传播相结合。

3.导师负责与导师组集体指导相结合的培养方式；学业导师与教学导师相结合、校内导师指导与校内外导师联合培养相结合的培养方式。

六、 课程设置（见课程设置表）与学分要求

我校汉语国际教育硕士专业学位研究生课程设置以实际应用为导向，以国际汉语教师的职业需要为目标，围绕汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力的培养，形成以核心课程为主导、模块拓展为补充、实践训练为重点的课程体系。

根据汉硕教指委指导意见，研究生所修总学分不少于39学分,实际安排47学分要求至少获得41学分。其中：课程学分不少于28学分（学位课不少于18学分，非学位课不少于11学分），其它必修环节（训练课程2学分，学科前沿讲座2学分，毕业论文2学分，教学实习6学分等）共12学分。

七、 其它必修环节

1．学科前沿讲座（2学分）

学科前沿讲座，在读期间不少于4次，每次计4学时0.5学分；线上讲座统计减半

2．教学实习（6学分）

（一）教学实习方式

1. 以志愿者身份赴海外顶岗实习，在孔子学院、外国中小学等机构从事汉语教学和文化传播工作；

2.在国内各类学校及教育机构进行教学实习；

3.依托有关平台，在线开展汉语教学和文化传播实习。

（二）教学实习内容

教学观摩、教学设计、教学实践、教学管理

（三）教学实习管理

1）志愿者由国家汉办或培养学校选拔派出；

2）实习期间，培养学校应安排教师进行指导，研究生要提交实习计划，撰写实习总结报告；

3）由实习单位出具考评意见，学生提交实习报告。

八、 学位论文与答辩要求

1．获本专业学位应具备的基本素质（包括学术道德、专业素养和职业精神等）

（1）学术道德

恪守学术规范，坚守学术诚信，完善学术人格，修身正己，忠于真理，学风严谨，尊重他人劳动成果，杜绝抄袭剽窃，杜绝弄虚作假，反对一稿多投，反对粗制滥造和重复研究，抵制学术不端行为。

（2）专业素养

①具有较高的人文素养，了解汉语国际教育学科的相关知识和研究伦理，树立科学世界观和掌握系统方法论，尊重客观事实，遵循客观规律，遵守研究伦理，维护知识产权，保持严谨的求是风格。

②对本学科抱有积极的求知欲望、较强的创新精神和严谨的科研作风，拥有严密的思维能力、较强的创新能力和良好的合作精神，具备人际交流、信息获取、知识更新和终身学习的能力。

③扎实掌握汉语国际教育专业基础理论与系统的研究方法和技能, 熟悉相关学科知识，拥有较强汉语教学能力、中华文化传播能力和跨文化交际能力，能正确运用汉语国际教育理论与方法解决实际问题。

④ 能够跟踪、了解本学科发展前沿与学术动态，掌握科学的研究方法和技能，具备一定的研究视野和科研能力。

（3）职业精神

具有敬业、勤业、创业和立业的职业精神。

2．获本专业学位应掌握的基本知识（包括基础知识、专业知识等）

（1）系统掌握汉语国际教育学科的基础理论和技术方法，善于理论联系实际，解决汉语国际教育实践中的重要问题。

（2）把握专业领域内的主要研究问题和国内外研究现状，并熟练应用相关的研究方法与工具开展学术研究，形成有一定创新的学术见解。

3．获本专业学位应接受的实践训练（包括应接受与职业发展相匹配的实践训练或案例教学等）

应接受相应的汉语国际教育实践训练，参与规定数量的职业技能训练，达到中、高级水平的汉语国际教育教学能力。

4．获本专业学位应具备的基本能力（包括获取知识、实践研究、发现问题、解决问题、组织协调等能力，要突出本专业学位特点，与职业胜任力相符合方面的能力）

（1）获取知识能力

能熟练查阅和使用本学科重要的相关学术期刊和数据库，理解和掌握学科现状、问题和发展趋势；具备基本的文献搜集、整理和评析能力；扎实掌握本学科规范的、常用的科学研究方法。

（2）科学研究能力

深入了解和认识本学科已有的研究成果，掌握汉语国际教育领域的相关理论和研究方法，善于提炼科学问题，在导师的指导下，独立或合作开展理论或应用研究，研究成果具有一定的理论价值或应用价值。同时能够以学术论文、研究报告或口头方式，清晰表达自己的学术观点，展现研究成果。

（3）实践应用能力

通过实践或项目研究，注重学习和总结汉语国际教育实践经验，能运用汉语国际教育理论和技术不断开展实践研究，能够胜任汉语国际教育教学或汉语国际教育管理岗位的实践工作。

5．学位论文基本要求（包括选题要求、学位论文形式和规范要求、学位论文水平要求等）

1） 资格要求

（1）各门课程成绩合格。

（2）在学术期刊上以第一作者或第二作者（第一作者为导师）身份公开发表与本专业相关的论文一篇。

2）学位论文选题与形式

学位论文选题应紧密结合汉语国际教育实践，有应用价值。学位论文形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。

3）学位论文指导与管理

学位论文指导上，除了论文指导老师外，吸收国际汉语教学第一线（尤其是中小学）具有高级专业技术职务的专家、教师参与论文指导。

学位论文过程管理上，为确保学位论文质量，学位论文答辩前须经过专业学位点或导师（组）三次审查，一是前期的学位论文选题和开题报告审查，二是中期的学位论文进展和完成情况检查，三是学位论文基本完成后的质量和水平审查。

4）学位论文审核与答辩

完成课程学习及实习环节，修满规定学分，教学实习合格，学习期间表现良好，且完成学位论文撰写，经导师与培养单位初审，并通过论文评审，可进行学位论文答辩。

6．我校学位授予的相关要求。

研究生在学校规定修业年限内，完成培养方案规定的课程学习与专业实践，修满规定学分，考核成绩及教学实习均合格，完成学位论文并通过答辩者，符合《中华人民共和国学位条例》的有关规定，达到学校学位授予标准，经江西理工大学学位评定委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，准予毕业，同时获得硕士研究生毕业证书。

九、 其它要求

1．申请提前毕业研究生应符合下列条件：

（1）已修满规定学分，课程学习成绩达优良（加权平均成绩85分以上），论文开题至提交论文正式稿时间间隔不少于六个月；

（2）原则上应获得“国际汉语教师资格证”（语合中心颁发）或其他业界公认的资格证书；

（3）以第一作者（或导师为第一作者、研究生为第二作者）身份在省级以上学术期刊上公开发表与本专业相关的学术论文1篇，且作者单位应为江西理工大学；

（4）在读期间主持并完成省级研究生创新专项项目1项；或学术成果获省级研究生创新创业优秀成果展优秀作品1项。

2．跨专业或同等学力研究生须补修指定的本科生主干课程2-4门。

课 程 设 置 表

制定（签名）： 钟舟海                   学科点带头人（签名）：钟舟海

分管院长（签名）：                      学位评定分委员会主席（签名）：