江西理工大学外国语学院

汉语国际教育硕士学位点建设

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度

报

告

（2023年）

一、学位点基本情况

1.1 培养目标

“汉语国际教育”是指面向海外母语非汉语者的汉语教学。“汉语国际教育硕士”专业学位Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages (MTCSOL)是培养从事汉语作为第二语言/外语教学和传播中华文化的专门人才的专业学位。本学位点立足区域经济社会发展需求，聚焦汉语国际教育事业发展，致力于培养具有扎实的中文理论基础、熟练的教学技能、良好的文化传播能力和跨文化交际素养的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。毕业生应能够胜任多种教学任务，适应中文国际传播相关工作，具备中华文化传播技能和跨文化交际能力。具体要求为：

1.掌握马克思主义基本理论，具备社会主义核心价值观，具有良好的思想品德和职业道德。

2.热爱国际中文教育事业，具有奉献精神和开拓意识。

3.系统掌握汉语基础知识，具有熟练的汉语作为第二语言教学的技能、具备国际视野和优良的学术素养，能熟练运用现代教育技术和科技手段独立开展教学或学术研究。

  4.深入了解中华文化内涵，能流利地使用一种外语进行教学和交流，具有语言文化国际推广项目的管理、组织与协调能力,以及传播中华文化的技能和跨文化交际的能力。

1.2 培养方向

   根据国务院学位委员会、教育部印发的《研究生教育学科专业目录（2022）》相关规定，结合本地区特色和学位点优势，本学位点对外招生“不区分方向”，但事实上设立以下三个各有侧重的培养方向：

   （ 1 ）汉语国际教育理论与实践

   聚焦以学习者为中心的教学与习得研究，探索汉语作为第二语言教学的理论、方法以及新兴教育技术在汉语教育教学中的应用。探索面向全世界的汉语学习者推广汉语的方法与策略。

   （2）华文教育理论与实践

   华文教育是汉语国际教育的一个分支，主要面向海外华人开展汉语教学。依托我校的国侨办华文教育基地和校级平台“华文教育研究中心”，开展有关华文教育理论与方法的研究，助力海外华人的“留根工程”。

   （3）特色文化与跨文化交际

   关注中华文化传播理论、跨文化交际实践、中外文化比较等问题，侧重培养面向特定区域的中华文化传播人才。结合本地区文化特色，侧重研究客家文化、阳明文化、红色文化、矿冶文化等区域和行业特色文化，挖掘地域文化的对外传播价值。

1.3 特色与优势

   区位特色：立足赣南，聚焦南亚、东南亚，兼及中亚及其他地区，为中华文化传播、汉语国际教育培养合格人才，力争在区域内形成一定影响力。

   实践导向：突出实践性教学原则，体现专业学位应用型人才特质，跟踪汉语国际教育岗位需求，建设海内外高质量实践基地，国内外业界精英进课堂，实践贯穿培养全程。

二、人才培养工作

2.1 课程体系与教学实施

   本学位点本年度在2022版基础上，进一步微调了2023版人才培养方案，我们始终注意构建科学合理的课程体系，采用“必修课牢固基础+选修课强化实操”的模式，在夯实学科基本理论基础上，开设多个方向的专业性、实践性强的选修课。课程设置包括四大模块：

                  表1：课程体系结构

   在教学方法上，本学位点积极探索适合研究生特点的教学形式，大力推进案例教学模式，老师们自建各类教学案例库，为人才培养提供丰富的教学资源。课堂教学注重理论传授与案例教学相结合，既重视理论知识的前沿性，也注重教学案例的鲜活性。教学实习环节由指导教师带领学生收集、撰写、分析案例，帮助学生从理论到实践，尽快提升教学能力。

2.2 导师选拔与师资培训

   本学位点严格执行导师聘用制度，依据学校《研究生导师岗位遴选办法》及实施细则，结合研究生院《关于开展2023年新增研究生指导教师资格遴选工作的通知》，本学位点本年度共新增校内导师3人。名单如下：

     江宇豪、马蓉、王晓明

   至此，本学位点已有校内导师9人，基本适配当前的招生规模。

   在师资培训和师德师风建设方面，本学位点通过多种举措强化教师队伍建设：

   （1）参加学校组织的导师培训，接受包括师德师风、学生管理、科研水平提升在内的综合培训，有效提升了导师的职业能力。例如，学校部署了江西理工大学“推动研究生教育高质量发展 着力造就拔尖创新人才”专题网络培训，从2023年10月到2024年1月，每月一期培训，要求全体导师参加，并要通过考核和获得学分。

   （2）参加全国教指委组织的多个骨干课程培训。主要包括：①2023年国际中文教育专业硕士核心课程《国际汉语教学案例》师资培训（2023年07月，浙江师范大学）；②2023年国际中文教育专业硕士核心课程《汉语作为第二语言教学》师资培训（2023年07月，北京语言大学），参加者为王晓明。

   （3）老师们自己利用参加学术会议等机会充电学习。例如：钟舟海于2023年7月参加了世界汉语教学学会2023年高级讲习班（首都师范大学）。

2.3 学术训练与学科竞赛

   本学位点通过多种方式优化研究生学术训练：

   （1）案例教学提升质量。在教学中充分利用案例教学，拓展案例资源，规范案例库建设，培养基础知识厚、教学能力强、复合应用型的专业学位研究生。

   （2）参与调研增强创新能力。各位导师均积极安排各自的研究生参与个人科研项目，在实践中培养学生的科研创新能力。

   （3）学术交流促进学生发展。一方面，邀请国内外知名专家举办专题讲座，内容涵盖“中文＋”“国际中文教育三大体系建设”等前沿话题，拓宽学生学术视野。例如，2023年11月，邀请了北京师范大学冯丽萍教授、上海外国语大学吴春相教授等来校给研究生开展学科前沿讲座。此外，还积极动员学生参加学校、学院举办的研究生学术论坛。

   本学位点鼓励学生积极参加各类学科竞赛，尤其是汉语国际教育技能竞赛，以赛促学提升专硕的教学能力。23级学生刘泳欣、徐娟、余宏南参加江西省汉教竞赛，获得二等奖1项、三等奖2项；李春丽、林小鹦参加第三届“汉语+”全国汉教技能竞赛获得三等奖；由李春丽、蔡联鑫、李斌翔三位研究生组成的代表队，获得第六届“中学西渐杯”全国汉语国际教育综合技能竞赛优胜奖。

三、招生、就业与学位授予

3.1 招生情况

   本学位点于本年度开始招生，学位点积极开展了各类宣传、宣讲活动，积极争取优质生源，并在江西省九江学院建立了“优质生源基地”。经过各方面努力，2023级首届研究生顺利完成录取，共录取15人。其中：本校推免2人，本校选拔2人，其余11人为统招。从录取志愿看，一志愿录取9人，调剂6人。从性别看，男生5人，女生10人。

3.2 就业状况

   暂无就业学生。

3.3 学位授予与论文质量

   暂无。

四、师资队伍与教学、科学研究

4.1 师资队伍结构

   本学位点拥有一支专业、精干的导师队伍，共有专任教师26人，均具有丰富的海外学历工作经历或汉语国际教学经历。师资队伍的专业结构、年龄结构、梯队结构和学缘关系合理。本年度具备研究生导师资格的老师共15名，其中汉语国际教育硕士生导师9名（校内6人，校外3人）。以下仅统计校内汉语国际教育硕士生导师情况。

                表2：导师队伍结构情况

   本学位点注重师资队伍的国际化建设，全部导师都有在国内外从事留学生教学的工作经历，其中三分之二的导师具有一年以上国外教育教学经历。

4.2 科学研究成果

   2023年，本学位点在科学研究方面取得了丰硕成果：

   科研项目方面： 2023年度，各位老师获批省部级及以上科研项目7项，其中国家社科基金一般项目1项（曾繁健，英语文学中的红军长征形象及其演进机制研究，经费20万元）；国家社科基金后期资助项目1项（邓晓宇，他者视野下的客家形象研究，经费25万元）；教育部人文社会科学研究项目2项（邓晓宇，“一带一路”国家孔子学院发展政策研究，基地项目，经费5万元；杨婷，马来西亚华人社团推进当地华文教育机制与模式研究，青年项目，经费5万元）。江西省社会科学规划项目2项（曾繁健，英语小说中的红军长征叙事范式及其意义生成研究，一般项目；马蓉，新时代大学生学习投入的叙事研究，一般项目）。江西教育科学规划项目1项（马蓉，基于生态系统论的大学新生学习投入模型构建研究，重点项目）。此外，还获得一项横向课题（陆梅，市场感知调查及分析报告基本咨询服务，经费20万元）。以上项目合计经费80.2万元。

   科研创新方面：本学位点积极推动跨学科研究，关注海外中国形象研究，注意结合地区文化特色，校级教学团队积极开展地方文化研究与教学方面的研究，探索汉语国际教育与地方文化传承的创新融合。

4.3 教学科研支撑条件

   本学位点主要依托“三中心一基地一孔院”平台作为人才培养支撑：

   三个中心包括：江西理工大学巴基斯坦研究中心（教育部国别与区域研究中心，国家级）；江西理工大学华文教育研究中心（校级）；江西理工大学阳明文化研究与传播中心（校级）。一基地是指：学校系由国务院侨办批准设立的国家级华文教育基地；一孔院是指江西理工大学-巴基斯坦旁遮普大学孔子学院。以上平台为学生提供了丰富的实践机会和国际交流渠道，更为专业的发展构建起强有力的支撑。

   此外，学院还积极主动地邀请国内外知名专家举办专题讲座，内容涵盖汉语国际教育新形势、中文教学新理念、新实践、区域与国别研究、跨文化交际等领域，拓展师生学术视野。

五、社会服务与文化传播

5.1 社会服务项目

   本学位点积极履行社会责任，开展多项社会服务活动：

   （1）国家通用语言文字推广。一方面，本专业组织申报国家语言文字推广基地，力争获批这一平台；另一方面，以9月份的推普宣传周为抓手，积极联合地方，开展普通话普及与推广工作。本年度推普活动主题为“推广普通话，奋进新征程”，我专业本科生研究生联合赣州市金岭学校，开展了一系列别开生面的语言文字宣传活动。此外，在“科普活动月”期间，本学位点学生参与制作了“普通话与地方话”系列展板的设计、制作和布展。

   （2）开展地方文化调研活动。主要依托我专业师生为主力的“阳明文化研究与传播中心”，参与“王阳明在赣南”的系列田野调查活动，前往大余县、崇义县、龙南市等地探寻阳明足迹。此外，还组织了研究生前往郭大力故居、唐江镇卢屋古村等地开展“赣南文化深度游”体验活动，增强了学生“地方文化国际传播”的自觉性。

5.2 文化传播活动

   本学位点充分发挥文化传播功能，积极组织师生开展多种形式的文化交流活动：

   （1）语言科普活动。以本专业的微信公众号“江理汉教”为平台，本年度开设了“语言演义”栏目，在老师指导下学生每月推出至少一期“语言演义”，研究生入学后也参与到该栏目中。

   （2）中华才艺展示。以“中华才艺训练”和“劳动教育”两门课为抓手，开展了多场次的中华才艺作品学习与展示活动，研究生也积极参与其中，并为《中华才艺训练》课打下基础。

   （3）组织学生参加中华经典诵写讲大赛省级赛区比赛，传播和推广中华优秀传统文化。

5.3 国际合作交流

   本学位点积极推进国际合作交流，拓展师生的国际视野。老师们积极参加各类国际国内学术会议，同时支持学生跟随参加一些会议，感受学术氛围。此外，为强化本硕一体的海外实践基地建设，本年度已与美国、日本、俄罗斯、东南亚等国的学校开展线上汉语教学，并协商建立海外教学实践基地事宜。

六、质量保障与管理制度

6.1 质量保障体系

   本学位点参照学校研究生院的有关要求，参考我院“翻译硕士”学位点已有的规章制度，制定完善汉语国际教育硕士的研究生培养质量保障体系，规范人才培养工作。

   （1）制度保障方面：制定和完善《研究生导师遴选及招生资格认定办法》《硕士学位论文评审办法》《硕士学位授予工作细则》等规章制度二十余项，为人才培养提供指引和保障。

   （2）过程管理方面：制定了《汉语国际教育硕士专业学位硕士研究生培养方案（2023版）》，并在首届学生中实施。

6.2 学生管理与服务

   本学位点高度重视学生管理与服务工作，建立了完善的管理服务体系：

   （1）管理队伍建设方面：配备1名分管研究生工作的副院长，1名分管学生工作的副书记，负责学位点工作的硕士中心主任和副主任各1名，此外还设有研究生教学秘书、班主任、辅导员等，形成多层次管理服务网络。

   （2）完善规章制度方面：

   制定《江西理工大学全日制硕士研究生培养管理工作流程》《江西理工大学学生管理规定》《研究生奖助学金管理办法》和《学生申诉处理办法》等规章制度，进行规范管理，保证学生合法权益。

   （3）思想政治教育方面：设立研究生党支部，认真落实“三会一课”等组织制度，突出政治学习和党性锻炼。结合学科专业特点，把爱国主义教育、人类命运共同体意识作为课程思政的核心内容，贯穿育人全过程。

   （4）学生权益保障方面：制定《研究生管理规定》《硕士研究生培养环节管理规定》《研究生评优评奖积分实施细则》和《学生申诉处理办法》等规章制度，进行规范管理，确保招生、评优、评奖以及培养管理等各环节公平、公正、公开。

6.3 奖助体系工作

   本学院已有翻译硕士学位点，已经在学校指导下建立了较为完善的研究生奖助体系。例如在奖学金评定方面，始终坚持奖学金奖优原则，激励学生潜心学习钻研、积极进取。制定《研究生综合素质测评实施细则》《研究生从事助教、助研、助管工作实施办法》《研究生国家奖学金、省政府奖学金评选补充细则》等管理文件。在评审机制方面，建立了由书记、院长担任评审委员会主任，党委副书记、副院长、学工办主任、辅导员、学生代表等组成学院研究生奖助学金评审工作委员会，严格做到程序公正、结果公平。在资助体系方面，构建了包括研究生国家助学金、“研究生助管”津贴、临时困难补助、国家助学贷款以及基层就业国家资助等帮扶政策，覆盖面基本达100%。

七、存在问题与改进计划

7.1 当前不足

   经过半年的研究生培养运行，我们初步梳理了本学位点目前存在的主要问题：

   （1）师资队伍水平提升工程仍有差距。教师们参与国内外高水平的培训班、研习班，提升教学和科研水平的意识仍有待增强，科研教研方面的投入还有努力空间。

   （2）科研创新能力有待加强：高水平科研项目数量较少，科研成果转化不足，教师发表的高水平教研论文数量不多，科研对教学的支撑作用发挥不显著。

   （3）招生方面存在缺陷：一志愿上线人数未能完成计划，生源结构呈现多元化，但专业对口度还可提升，高水平学校的生源数量有待提升。

7.2 改进措施

   针对以上问题，本学位点提出以下改进计划：

   （1）强化师资队伍建设：积极争取政策，引进具有国际学术背景和丰富教学经验的优秀教师以及本土文化专家；加强现有教师培训，提升其国际视野和跨文化交际能力；积极聘请业界精英、职业能手和国内外汉教专家组成“双师型”教师队伍。

   （2）提升国际化水平：拓展国际合作渠道，与海外高校、文化机构建立长期合作关系，开展师生互换、学术交流等活动；扩大国际学生招生规模，特别是“一带一路”沿线国家生源；增加双语教学课程比例，营造国际化学习环境。

   （3）深度融合地方文化：加强与本地文旅部门的合作，开发以中文学习为主题的旅游线路和特色课程，如地方文化体验课、旅游汉语课程等，丰富教学内容和实践环节；加强地方非遗文化研究，打造具有地域特色的汉语国际教育课程体系。

   （4）增强科研创新能力：鼓励教师申报高级别科研项目，组建科研创新团队，加强学术交流，举办高水平学术会议；强化产学研结合，促进科研成果转化，提升科研对教学的支撑作用。

   （5）加强招生宣传，扩大社会影响力和对学生的吸引力。优化专业课自命题的内容与形式，提高一志愿上线率。

   本学位点将不断提高汉语国际教育人才培养质量，服务国家战略和区域经济社会发展需求。

江西理工大学汉语国际教育硕士教育中心

2024年1月13日